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安徽教師招聘:初中美術《明暗與立體的表現》教學設計

2019-08-16 16:02:12| 安徽中公教育網

一、教學目標

【知識與技能】

熟知素描三大面、五調子和素描關系,并利用明暗色調來表現物體的立體形象,掌握素描繪畫的方法。

【過程與方法】

在欣賞、分析、討論中熟知素描關系,提高學生對事物的觀察能力和表現能力,增強他們的創作欲望。

【情感、態度和價值觀】

在體驗美術活動樂趣的過程中,加深對藝術的認知,加強對美術學習的興趣,進而提高對世界多元化的認知和理解。

二、教學重難點

【重點】

利用明暗色調來表現物體的立體形象,掌握素描繪畫的方法。

【難點】

學會分析素描關系。

三、教學用具

素描圖片、多媒體演示設備等。

四、教學過程

活動一:導入新課

教師分別播放兩組鵝卵石的線描與素描圖片,引導學生觀察,并提問:喜歡哪一組繪畫方式?為什么?素描繪畫形式的鵝卵石,能夠帶給我們逼真、立體的感覺,今天就讓我們一起來學習《明暗與立體的表現》這一課,看看如何表現物體的立體感和體積感?

順勢引出課題:《明暗與立體的表現》。

活動二:直觀感知

1.教師帶領學生一起做一個小實驗:首先拿出一張白紙,請同學們觀看這是一個只具有長和寬的二維平面,接著將紙卷起,在右側打了一束光。引導學生觀察并提問:除了紙張變為具有長寬高的三維立體外,你還看到什么變化?

學生回答,教師總結:色調發生變化,光線照射在物體上會形成明暗對比。物體自身顏色深淺也能產生明暗對比。

2.接著教師引導學生學習三大面,并提出問題:怎樣區分三大面?

學生回答,教師總結:在同一光線下,受光的面會比較亮,就把它叫做亮面。背光的面由于受不到光照比較暗,就把它叫做暗面。平行于光線的面介于亮暗之間,就叫做灰面。這就是常說的三大面。

活動三:具體分析

1.教師繼續引導學生說出光源方向及物體的三大面的位置,在此基礎上又進一步說明:如果對三大面細分可以分成哪五調子?

學生思考回答,教師總結:

立體感產生的原因:三大面、五調子。(三大面:亮、灰、暗;五調子:亮、灰、暗、明暗交界線、反光。)

2.教師講解:光線的照射加之本身的結構和質地,使世間萬物產生極其生動有趣又迥然各異的明暗效果。緊接著播放以下兩幅作品,引導學生思考:兩幅作品的表現手法有什么不同特點?

學生思考回答,教師總結:質感不一樣,左邊都是石膏幾何體,表現出的效果差別不大,右邊是生活物品,質感更豐富,物體質感的不同在同一光線下明暗效果也不同。畫面突出三大面、五調子,可使物體呈現立體感,偏于寫實、逼真。

3.教師播放一組素描關系明確的圖片,引導學生分析它的素描關系。

學生思考回答,教師總結:明暗程度,同一光線同一角度固有色的深淺。素描不僅是造型基礎訓練的重要手段,在美術創造中同樣具有舉足輕重的作用。通過作品豐富的色彩,我們可以看到嚴謹的素描關系。

4.教師選取一些碎片隨意堆放在一起,運用三大面、五調子的關系,示范如何表現物體的立體感。總結以下繪畫步驟:

a.勾出輪廓外形,完成平面形象組合。

b.確定三大面、五調子。

c.調整明暗,表現立體。

活動四:拓展階段

1.課堂練習

教師提出要求,應用本課所學的明暗關系與表現立體的知識,任意選擇一件感興趣的簡單物體進行描繪,盡量表現它的立體感。

2.展示講評

交流想法,師生共同評述賞析作品的優缺點,總結出存在的共性問題,提出改進的建議和方法。評價方式以學生自評與教師總結評價為主。

3.布置課后作業:

課下收集更多素描作品,分析它的素描關系。

五、板書設計

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(責任編輯:安徽中公NO.3)

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