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安徽教師招聘面試指導:高中音樂《二泉映月》教學設計

2019-08-16 16:02:06| 安徽中公教育網

一、教學目標

1.能夠體驗和感受民間音樂家華彥鈞倔強、剛毅的性格,同時學習與黑暗勢力作斗爭的精神,提升對生活的熱愛。

2.通過聆聽、小組合作的形式,提升音樂審美能力。

3.了解音樂家的生平以及不同的音樂形象和風格,通過對比、分析,加深體驗音樂的內涵。

二、教學重難點

【重點】

欣賞《二泉映月》,感受樂曲的意境。

【難點】

理解音樂要素與音樂情緒之間的關系。

三、教學過程

(一)創設情境,導入新課

1.教師播放音頻《光明行》,學生聆聽并思考:樂曲的情緒是怎樣的?

2.教師總結:樂曲振奮人心,明快堅定,節奏富于彈性。通過同器樂的不同風格作品介紹進而導入課題。

(二)初步感知

1.播放樂曲《二泉映月》并提問:樂曲的情緒和速度是怎樣的?

學生自由回答,教師進行總結:音樂情緒比較哀傷和凄涼,速度較慢,阿炳《二泉映月》等音樂作品,在一定程度上反映了人民的內心世界和精神風貌,透露出一種來自人民底層的深沉的氣息,在當時必然會引起人們心靈深處的極大共鳴。

2.教師簡單介紹樂曲創作背景以及分段。

(三)分段欣賞

1.播放樂曲引子部分并提問:樂曲是如何體現作者對自身命運感慨的?

學生自由回答。

教師進行總結:樂曲的開頭部分以四拍組成的短小音調作為開端,以一個下行音階式短句,發出了一聲飽含辛酸的嘆息。二胡以輕微的聲音,低沉含蓄內在的音色,把聽眾引入到音樂所描寫的悲傷意境中。

2.請同學模仿引子中嘆氣的聲音哼唱引子部分旋律。

3.播放樂曲的第一部分并提問:這一部分的情感有什么變化?

學生自由回答。

教師進行總結:第一主題的旋律在二胡的中低音區進行,低沉壓抑,音域不寬,曲調線以平穩的級進為主,稍有起伏,表現了作者心潮起伏的郁悶之情從平靜轉為激昂。表現作者內心的生活感受和頑強的生活意志。第二主題與第一主題對比鮮明,利用不斷向上的旋律沖擊和多變的節奏,表現了作者對舊社會的控訴,也體現了他不甘屈服的個性。此后的五個段落是圍繞著第一段兩個主題的五次變奏,通過句幅的擴充和減縮,并結合曲調音域的上升和下降,表達出音樂的漸次發展和推進。主題變奏隨著旋律的發展時而深沉、時而激昂、時而悲壯、時而傲然,深刻地展示了作者的辛酸與痛苦、不平與怨憤。

4.在教師帶領下演唱主題部分,注意表現不同的音樂情緒。

5.播放樂曲剩下的片段,由學生進行小組討論樂曲營造的意境和表達的內涵。

師生共同總結:樂曲的情緒變化幅度很大,結束在輕奏的不完全終止上,好像無限的惆悵與感嘆,聲音更加柔和,節奏更加舒緩而趨于平靜,給人以意猶未盡的感受。

6.再次播放《二泉映月》,感受樂曲哀婉、凄涼的情緒。

(四)鞏固提高

1.介紹樂器二胡。

2.《二泉映月》以凄苦哀怨的音調,敘述了阿炳一生顛沛流離的悲苦遭遇。一開始是一個簡短的引子,接著作者的感情由沉思到感慨以至怒吼那血淚的控訴,使聽者無不為之動容。請同學用鉛筆在音樂的伴奏下為阿炳或二泉映月畫一幅畫或是寫一首詩。

(五)課堂小結

今天,我們欣賞了民族樂曲《二泉映月》,通過欣賞不僅了解了我國民族樂器二胡的一些知識,更主要的是體會了樂曲的如泣如訴、如悲如怒的曲調及二胡獨特的演奏效果,還有作者在充滿坎坷和磨難的生活中那種倔強不屈的精神,同時他的作品也是給我們留下的極為寶貴的精神文化財富,課后同學們多搜集欣賞一些其他民族器樂曲,深入了解我國的民族音樂文化。

四、板書設計

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(責任編輯:安徽中公NO.3)

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