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安徽教師招聘面試:初中音樂《卡門序曲》教學設計

2019-08-16 16:02:04| 安徽中公教育網

一、教學目標

【情感態度價值觀】

了解《卡門序曲》,體會樂曲不同段落的思想感情,增強對歐洲歌劇音樂學習的興趣。

【過程與方法】

完整而充分聆聽音樂,以小組探究、合作的方式,探究音樂風格,提升音樂欣賞能力。

【知識與技能】

通過分析《卡門序曲》,了解樂曲結構,并提高對歌劇音樂的欣賞力。

二、教學重難點

【重點】

分析《卡門序曲》各段落音樂,了解每個主題的音樂情緒。

【難點】

了解《卡門序曲》采用的曲式結構。

三、教學過程

(一)情景導入

為學生播放斗牛場景的視頻,并播放幾段不同的音樂,請學生思考哪段音樂最適合斗牛場景。

由此引起學習興趣,導入本課。

(二)初步感知

1.欣賞樂曲,分享感受

播放樂曲,學生聆聽之后分享對作品的認識或是對音樂初聽的感受。學生自由回答,教師總結。

2.了解創作背景及作者

介紹歌劇《卡門》:歌劇《卡門》講述了唐·霍賽鐘情于卡門,但卡門卻與斗牛士埃斯卡米洛熱戀,在一次斗牛活動中,埃斯卡米洛獲勝。當群眾正在歡呼的時候,唐·霍賽殺死了卡門。隨后,他自己也自殺身亡的故事。整首歌劇塑造了卡門這個追求個性解放的女性形象,最終卻以她的死來作為全局的結尾,充滿了悲劇色彩。

作者喬治·比才,法國作曲家,生于巴黎,世界上演率最高的歌劇《卡門》的作者。九歲起即入巴黎音樂學院學習作曲。1863年寫成第一部歌劇《采珍珠者》。1870年新婚不久參加國民自衛軍,后終生在塞納河畔的布基伐爾從事寫作。在音樂中他把鮮明的民族色彩,富有表現力的描繪生活沖突的交響發展,以及法國的喜歌劇傳統的表現手法熔于一爐,創造了十九世紀法國歌劇的最高成就。其它作品還有歌劇《唐普羅科皮奧》。

(三)探究學習

1.再次欣賞樂曲

(1)再次聆聽全曲,并向學生詢問:

樂曲一共分為幾部分?

教師對學生的回答進行概括總結:樂曲一共分成兩大部分,第一大部分為ABACA的回旋曲式;第二大部分為一個展開性段落。

2.分段聆聽

(1)為學生播放樂曲A段,學生聆聽并思考:

①這段音樂是什么情緒?(學生自由回答后,在學生答案的基礎上進行補充總結:音樂表達了歡快熱烈的情緒,表現了西班牙斗牛場上的喧鬧、狂熱的氣氛)

②為什么會產生這樣的情緒?(A段音樂節奏緊湊,連續的十六分音符快速地奏出形成了這種熱烈歡快的場面)播放一段斗牛士視頻,從視覺角度結合音樂學生進一步感受其中的場面。

(2)學生分小組進行聆聽,教師播放樂曲B段,音樂結束后小組進行討論,主題B表現的是什么情緒?每小組派一個代表發言。

學生們交流分享后,教師進行總結:表現的是婦女、兒童人們匯聚在一起熱鬧、歡快的場面。

請學生跟隨旋律小聲哼唱B段主題,加深對音樂主題的印象。

(3)為學生播放樂曲C段,學生對比分析音樂描繪了斗牛士的英勇形象。

(4)打亂三個段落的順序為學生播放,學生根據音樂特點和音樂主題與相對應的段落進行連線。

(四)拓展延伸

介紹回旋曲式:回旋曲式是主題周而復始地循環往復,在其重復之間,插以對比性格的“插部”(副題),在回旋曲中,主要主題至少要呈現3次。這首樂曲的回旋曲式部分的結構是ABACA。

由于序曲是歌劇的引子部分,所以這首樂曲在回旋曲結束之后又插入了一個展開性樂段,目的是為了與歌劇主體部分相連。

(五)小結作業

這節課我們欣賞了比才的作品《卡門序曲》,對歌劇《卡門》有了一定了解,同時了解了這部歌劇的作曲家,并且對音樂中常出現的回旋曲式也有了初步的認識。

作業:對比欣賞《卡門》的其他選段。

四、板書設計

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(責任編輯:安徽中公NO.3)

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