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        【语文】《蝉》——徐国益老师公开课
        来源: 点击数:1188次 更新时间:2016-4-5 16:19:50

           

                                     徐国益

        教学目标:

        1、知识与技能:积累字词,培养咬文嚼字的习惯。了解作者由具体细小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理。

        2、过程与方法:准确、流利、有感情地朗读课文,提高朗读能力,培养深入细致探究课文的习惯。

        3、情感态度价值观:领悟生命的意义,树立积极健康的生活态度。

         

        教学过程:

        一、导入新课:

         PPT2  今天老师给大家带来一句最喜欢的话,大家一起来读一读:

        “世界上只有一种英雄主义,就是看清生活的真相之后依然热爱生活。——罗曼∙罗兰”

               你喜欢这句话吗?(提问一、二个学生)

               人因善待自己的生命而伟大,那么一只小小的聒噪不休的蝉,是否也能给我们带来有关生命的震颤呢?让我们一起走进小思的《蝉》。

        二、读课文,初步认知。

        1、认识作者。

        读课文之前,先认识一下作者。一起读:

        PPT3课文《蝉》选自《承教小记》,作者小思,本名卢玮銮,香港作家。

        2、初读。

        1)请大家翻开课本,用响亮而柔美的声音读文章,娓娓道来,读出故事的味道。

        (2)认读字词。

         字词是文句的基础,让我们先来认读其中的一些字词,读一遍。

         PPT4 零落   断续  知知不休  收敛  颤动  响彻  聒聒  宽恕

        (3)读出情感。

             认识了字词,现在请大家再读一遍课文,这一次自己读自己的。(学生朗读)

             我认真地倾听了大家的朗读,发现大家对文本朗读的处理不一样啊,那么请同学来说说怎样处理朗读情感。老师先来,第一小节我会读出烦躁的味道,“窗外蝉更知知不休,使事忙的人听了很烦。”  烦哪!下面谁来……(提醒学生做标记)

             1烦躁——2不解——3舒缓——4惊疑——5 惊叹(赞叹、感叹)——6宽恕

             大家的感受是细腻而丰富的,那么,现在请带着这样复杂的情感再来朗读《蝉》,大家一起来吧!  

             (4)读出抑扬。

              下面,我选两段让同学来读读。

              请你来读第一段(学生朗读),写了蝉的知知不休、聒噪请你来读第六段(学生朗读),哦,那是蝉的生命意义啊!看这两段话能分析出什么呢(从写作手法上来说它……)?

              先抑后扬,欲扬先抑,这种写作手法能使文章波澜起伏,摇曳多姿,更重要的是使作者的思想感情抒发得更加酣畅、深沉。在我们的写作中要学习啊!

         PPT5  小结: 作者通过叙写小小的蝉来表达深沉的感悟,这叫什么呢?请大家把咏物寄情四个字写在书本上。阅读咏物类的文章,有一条基本的规律,就看它的三个层次。第一层,引出事物。你看,蝉鸣得早,一下笔就把事物点出来了。第二层,细细描述。为什么要细细描述呢?就为了最后的点出哲理。第三层,顺势引申。根据所写的这个事物,所情感抒发出来,把它内在的意韵哲理点出来。

           引出事物——细细描述——顺势引申,这是分析这一类文章的大致角度。

        三、品析课文,深化理解。

        1、品读文段3、5。

        接下来,老师将带你们进入一个全新的世界,请你去感受它的美妙,希望能让你有所收获。

        PPT6 “朋友说:知道吗?……

                 “朋友说:那本来的生活历程就是这样。……”

        请你用舒缓的语调来读第一句(学生朗读),请你用惊叹的语调来读第二句(学生朗读)。

        这两段有个共同点啊! 请一学生来说

        这两个“朋友说”,在这里是否有赘述的嫌疑呢?对于一篇305字的小短文来说,这三个字在与不在有什么不同呢?(学生回答)

        这样的写法更婉转多姿,好看好听,借人家之口来说,是一种特别的手法,它比直接说更具有美感。

        2、品字词。

             这篇短短的文章,作者不但在手法上做到了考究,在遣词造句上也做到了讲究,让我们来品一品。

         (1)PPT7  它等了十七年,才等到一个夏天。

                     为了一个夏天,它等了十七年。

         这两句一样吗?   (朗读,朗读不同)

         第一句突出了等待时间之久,有一种对蝉的敬佩之情,但也有一种同情之意。

         第二句含有一种淡淡的批评,为了一个夏天,它苦等十七年,值得吗?

         语序不同,意思、感情都不同啊!

         十七年啊,也就是六千二百零五天,这么多天的等待只为了九十天,你们认为这样值得吗?

        (学生回答)

        生命的价值不在于长短,而在于意义。昙花一现,在于其瞬间的美丽;流星一闪,在于其倏忽的绚烂。我们无法延长生命的长度,却可以增加它的宽度;我们无法拓展生命人外延,却可以丰富它的内涵。

         (2)PPT8它为了生命的延续,必须好好活着。哪管是九十年,九十天,都不过要好好地活过

         “活着”“活过”这两个词意思一样吗?(学生回答)

         “活着”就是今天,就是现在,我们要珍惜当下啊,要对未来充满信心。而“活过”指的是昨天,回忆往事要不因碌碌无为而悔恨。昨天,今天都要好好地活啊!

        四、悟哲理,升华。

        1、读。

             让我们再读这段感悟生命的话。

        PPT9 朋友说:那本来的生命历程就是这样。……

              哦,那是蝉的生命意义!

        2、写一句。

              “哦!那是蝉的生命意义!”这是作者的感悟,请你试着用一个精短的句子替换这句   话,要让你的句子散发出哲理的光辉。看老师给大家的示范。读一遍。

             “哦!它为光明而歌唱,它为自己的生命而歌唱!

             写得美一点,有****一点,有道理一点!

        (学生写,交流展示)

        读老师给出的句子。 PPT10  哦!珍惜每一秒明亮的光阴!

                           PPT11  哦!在黑暗中积蓄力量,为的是到高枝上歌唱!

        五、哲理句结束。

           让我们以朗读库尔茨的这句名言来结束这堂课:

          PPT12 谁能以深刻的内容充实每个瞬间,谁就是在无限地延长自己的生命。——库尔茨

        蝉.ppt

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